Nicolás Bonino, consejero general de Educación bonaerense por la UCR, conversó con RADIO REALPOLITIK FM (www.realpolitik.fm) sobre el impacto del nuevo régimen académico en las escuelas secundarias, la exclusión de la provincia de Buenos Aires en las evaluaciones internacionales PISA y la urgencia de implementar métodos de alfabetización eficientes en la educación primaria.

"La política de Axel Kicillof es la política del parche: como los chicos no aprendieron a leer y escribir en la primaria, el parche fue armar un plan de alfabetización forzado para el primer año de la secundaria. Es la trampa de hacerle creer a la familia que al año siguiente vas a recuperar lo que no aprendiste en el anterior", señaló Bonino al referirse a la Resolución 1650/23 y la flexibilización del sistema de repitencia.

En ese sentido, advirtió sobre el colapso administrativo y pedagógico en las instituciones de la provincia. "Los pibes están llegando a acumular 15 materias pendientes. Los preceptores y equipos directivos ya no tienen planillas dónde anotar las materias que deben, y los espacios de compensación a contraturno no están funcionando", afirmó.

El abandono de las evaluaciones y el diagnóstico en primaria

El letrado y docente también se refirió a la ausencia de la provincia en las pruebas PISA desde 2018 producto de las reformas en la estructura escolar. "Nuestra provincia no participa desde el año 2018. Los peores resultados de PISA en los últimos 20 años en el país muestran que el 78 por ciento de los chicos no alcanza el nivel básico de matemática, pero en la provincia de Buenos Aires directamente se oculta el problema", sostuvo.

Bonino apuntó además contra la falta de metodologías de enseñanza efectivas en el primer ciclo de educación primaria y contrapuso la situación bonaerense con los programas aplicados en otras provincias mediante el uso de métodos fonéticos. "Un chico que en primero, segundo y tercer grado no aprendió a leer ni escribir no puede seguir avanzando en la trayectoria escolar. Decir que eso es inclusión es una mentira: es exponer al alumno a pasarla mal y frustrarse", subrayó.

Por último, el consejero remarcó que la escuela pública debe recuperar su rol central pedagógico sin desentenderse de las exigencias del futuro laboral y universitario. "La realidad social no es un condicionante insalvable para el aprendizaje si hay un método correcto. Para que exista un aprendizaje tiene que haber alguien dispuesto a aprender y alguien dispuesto a enseñar, y la escuela necesita reglas de juego claras para preparar a los pibes para el futuro", concluyó. (www.REALPOLITIK.com.ar)